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把微笑还给孩子
作者:admin  来源:本站  发表时间:2012-2-22 18:42:07  点击:
    作为晨报教育教育的一名个性化教师,我也曾经在传统学校中做过一名普通的教师,在接触个性化教育理念之后,我才领悟到,其实,“个性化”教育在教育的每个环节都能进行,以我在学校期间任职时经历的一个小案例与大家分享交流:
  开学第一天我便“领教”了晓雷的厉害。我的英语课上,他拿不出英语课本。我问他为什么没带,开始他脸涨得通红不说话。我以为他害怕我责怪他不敢做声,便更加耐心地替他说着各种理由,只等他说声“是的”。可他不但不开口,反而流下了眼泪。天啊,我可是以最柔和的语气说的。没办法,最后还是父母替他说出了真相:报名时,我少发了一本英语书给晓雷。这种事可能经常发生,搁在别的孩子身上,可能就是主动跟我说一声。可对他而言却是件麻烦事。因为据班上同学反映,和晓雷同学两年都没听他跟老师说过几句话,平时也不怎么和同学交往。再看看他的成绩:语数考试加起来通常超不过50分。于是,我开始特别关注起这个孩子来。
  开学几个星期了,晓雷很让人“省心”,上课安安静静地坐在那儿,下课也不追打哄闹,感觉有他没他一个样。任课老师也说:晓雷什么都不会,问他什么话都不开口,怎么引导都不说话,作业经常是一片空白。这个孩子究竟怎么了?我找来家长询问情况,据他妈妈说,可能晓雷是婴儿时期经常生病药吃多了,所以反应和接受能力较为迟钝,也不爱说话。上小学后成绩很差,就变得更胆怯,连笑容都少见了。他很少把心里的想法表达出来,可见这个孩子的心田一直是封闭的。然而对于一个三年级的小孩子而言,应该有属于他的欢声笑语才对。我默默寻找着打开晓雷心灵枷锁的契机。
  那是一个雨天,淅淅沥沥的雨点坠落在窗外的角角落落。我在办公室批改作业,偶然抬眼窗外,发现有个男生在外面的假山边,似乎在用伞划着水,水虽不深,但孩子如果不小心一脚踏进去就麻烦了。我赶快撑起伞向男孩走去,近了才发现是晓雷。只见他用伞尖滑动着水面的几片落叶,落叶像小船一样荡来荡去。到底是孩子,在自己的世界里玩得天真,玩得忘我,以致头发湿漉漉的也不去理会。直到我轻轻走过去,用我的伞替他挡住雨,他才惊觉过来。我对他笑笑说:“这么好玩呀!”晓雷望了望我,羞涩地挤出了淡淡的微笑,还是什么都没说就走开了。可是,自从有了这个微笑,我似乎找到了与晓雷沟通的方法。每天放晚学送队,虽然他不会像别的孩子大声跟我说“老师,再见!”但是只要我跟他说,他就会露出害羞的微笑。在课堂上,我也会适时地给予其鼓励的笑容。渐渐地,这个嘴唇都不怎么动的孩子能低声读一些简单的英语单词和对话了。虽然由于种种原因,晓雷考试怎么也不能及格,但我从没批评过他。因为我知道三、四十分对他而言已是很大的进步了。每当收、发考卷时,我依旧送他一个微笑。
  在校区组织的阳光体育活动过程中,我让晓雷参加呼啦圈比赛。他练得很认真,比赛中取得了很好的成绩,我借机在同学面前多表扬他。虽然他还是只会腼腆地憨笑,但眼中似乎多了些神采。于是我更加坚持着不放弃晓雷的原则,适当创造一些能显示他存在于班集体中的机会。早读课上,让他领读,即使他的声音低如蚊吟,我也示意其他同学认真跟读。打扫卫生也让他领着同学去打扫包干区。
  短期的努力还是有所收获的,至少下课时能看到晓雷和同伴玩耍了,不像刚开学时的形单影只,再也不是一个可怜的、“可有可无”的孩子了。孩子嘛,就应该有许多小伙伴,否则他的童年该是多么枯燥无味呀!晓雷的家长也很高兴,因为有时候孩子在家居然会说说学校里发生的事了。以前怎么问他都闷不做声。其实做老师和做父母都一样,听不到孩子的童言稚语,心里肯定不是滋味。
  于是,我和家长达成默契,继续努力为晓雷编织快乐的童年。
  每位教师都希望把自己的学生塑造成优秀的人才。可是“花有百样红,人与人不同”。有的孩子由于某些原因,学习上确实存在一定的困难。面对这些学生,教师不能一味只想着提高教学成绩,而对他们出现的种种心理问题视而不见。或许,在教师的“狠抓强压”之下,学生在学习成绩上会有一些进步,但他们心中会有不少“杂草荆棘”。这些“杂草荆棘”的存在是十分可怕的。如果孩子心灵不够纯净,不够透明,怎么能够安心读书?即使稍有进步,也是昙花一现。因此,我们在工作中一定要坚持“先育人、再教书”的理念。
  “人非草木,孰能无情”,作为教师绝不能仅仅把自己局限为“教书匠”。我们的工作对象是一个个鲜  活的生命。我们必须尊重他们,真正施以关爱,施以快乐。教育的本质绝不是简单的几本作业,几次理想的考试分数。有些无形但意义深远的东西更应引起教师的重视。因为学习成绩虽然重要,有时甚至能改变人的命运,但我们并不能把生命的质量和意义全部局限其中。
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